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語言障礙包括失語癥、構音障礙。具體如下： 1、失語癥：是患者在意識清晰、精神正常，發音和構音器官沒有障礙的情況下，由于腦部病損導致其缺乏或喪失了理解或運用語言的能力，失語癥表現為口語表達障礙，或不能夠理解別人說的話，還有命名障礙、不能夠復述、說話不流利等。它主要鑒于腦卒中、腦腫瘤、腦外傷等情況； 2、構音障礙：是指因為神經肌肉的器質性病變，造成發音器官的肌肉無力、癱瘓或者肌張力異常和運動不協調而出現的發聲、發音、共鳴、應力、吐字不清等異常。原因有中樞性神經系統疾病，比如腦卒中，還有小孩難產，發音器官畸形，比如大家熟悉的唇裂、腭裂還有舌體畸形，甚至車禍重大打擊，這些也可以引起構音障礙。有一些患者在有失語癥的同時也可能伴有構音障礙。他們的訓練方法如下： 1、針對患者的聽、理解障礙的訓練，可以在桌子上放一些圖片，讓患者根據情況進行指令； 2、發音器官的練習，適用于構音障礙和伴有構音障礙的失語癥患者，它的治療有呼吸訓練和發音訓練兩部分。發音訓練主要是進行舌、唇、腭、聲帶的運動練習，比如伸舌、縮舌、卷舌，舌尖抵硬腭，舌尖接觸牙齒，舌向兩側擺動和反轉，還有唇的開合，吹口哨等動作，以及上下牙齒相碰，咬下唇、鼓腮、清喉、咳嗽等動作； 3、構音部分的練習，治療師可以用棉簽或者壓舌板向患者指示正確的構音部位，讓患者對著鏡子模仿正確構音部位的發音； 4、對于發音有困難的患者，首先進行單音刺激，讓患者聽清楚，并看清它的構音方法模仿發音； 5、有的患者不能夠復述，我們進行復述訓練，一般是按照單音節到雙音節到短句到長句的順序進行訓練； 6、患者不能說一個完整的句子，先把名字的圖片放在患者面前，加上適當的動詞組成詞組，比如吃蘋果等，還有形容詞與名詞構成詞組，比如紅色的帽子； 7、患者是朗讀或者是閱讀困難，就把字卡放在患者面前讓其朗讀，然后再把數張圖片放在患者面前，訓練患者按照單詞、短句、長句、短文的順序進行； 8、后來可以進行繪畫練習，治療師與患者之間進行繪畫練習，主要訓練患者在社交場合下，進行語言訓練的能力，培養患者的記憶力，語言動作的能力，治療師要做必要的提示和糾正； 9、患者有書寫障礙，可以從抄寫開始訓練，可以把字卡放在患者面前，讓患者完完整整的抄寫，如果患者這個能力有改善，就讓患者先看一眼字卡，然后移開，讓他憑記憶將字卡的字寫出來； 10、如果抄寫沒有問題，就進行描寫的訓練，將圖片放在患者面前，讓患者用文字描寫出來，還可以根據患者的情況進行數數和加減乘除的訓練。