專家看法：順應規律結合實際

　　前蘇聯教育家馬卡連柯說：“教育的基礎主要是在5歲以前奠定，它占整個教育過程的90%，在這之后教育還要繼續進行，人進一步成長、開花、結果，而精心培育的花朵在5歲以前就已綻蕾。

　　”幼兒能不能識字，取決于幼兒是否具備了學習漢字的心理機制，也取決于成人所采用的方法是否符合幼兒的學習規律。

　　每個漢字都是音、形、義有機聯系的符號刺激物，幼兒學習漢字有利于右腦開發，而右腦的開發對兒童智力的發展具有決定性意義;0到6歲學會2500個字，能提高幼兒自主閱讀的能力。同時，3至6歲的幼兒正處于興趣廣泛、精力旺盛的年齡，而閱讀可以充分調動他們學習知識的興趣。

　　當然，如果將識字早晚作為衡量孩子智力水平的唯一標準是很片面的。3歲以前的兒童思維特點是以直觀行動思維為主，思維離不開具體事物和動作，不可能通過抽象概括認識事物的本質。即使能認一些字，也是機械記憶，就是把文字當成一種圖形強行記憶，很快就會遺忘，這樣會增加大腦的負擔。

　　天下父母都希望孩子聰明好學，為孩子打下良好的基礎，不僅要順應兒童學習的規律，更要結合孩子的實際情況。這就需要家長對孩子多觀察、多了解，培養孩子對識字、對學習的興趣——興趣，才是最好的老師。

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