著名教育家陶行知曾說過：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。”學(xué)校擔(dān)負(fù)著教書育人的重任，學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的重要環(huán)境。教學(xué)生求真，學(xué)校應(yīng)該給學(xué)生做出表率。然而時(shí)下我們的學(xué)校做得如何呢?
課程表“兩張面孔”的現(xiàn)象目前還在許多學(xué)校存在著。這“兩張面孔”一張是死死的盯住統(tǒng)考,中考,高考,瞄準(zhǔn)升學(xué)率的,另一張是嚴(yán)格按教學(xué)大綱的要求設(shè)計(jì)的,這兩張表，前一張是給學(xué)校的老師和學(xué)生看的，是平時(shí)教學(xué)實(shí)際操作、嚴(yán)格執(zhí)行的;后一張是給上級(jí)檢查人員看的，只出現(xiàn)在這樣的情況下：素質(zhì)教育檢查、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)檢查、規(guī)范化學(xué)校驗(yàn)收……
考試作弊是與“真”的教育格格不入的，如果只是個(gè)體行為，倒也不值得大驚小怪。問題是，在個(gè)別地方有些作弊已成為有組織的群體行為，這就不能不給我們敲響警鐘。特別值得關(guān)注的是，有些作弊行為是教育者所暗示、默許甚至縱容的。問題的癥結(jié)何在?利益使然。拿中小學(xué)考試來說，期中期末統(tǒng)考，個(gè)別教師為了使自己所教的學(xué)生取得好的成績(jī)以便在學(xué)期考核中獲得好評(píng)、多拿點(diǎn)獎(jiǎng)金，監(jiān)場(chǎng)時(shí)對(duì)學(xué)生的作弊行為視而不見，有的甚至打著“改題”的幌子向?qū)W生暗示答案;前些年高中的會(huì)考、現(xiàn)在的學(xué)業(yè)水平考試，有的學(xué)校為了使本校學(xué)生順利通過與高考無關(guān)的學(xué)科的考試，以便騰出更多的時(shí)間、精力去應(yīng)對(duì)與學(xué)校聲譽(yù)密切相關(guān)的高考學(xué)科，平時(shí)不給這些科目安排課時(shí)，考試時(shí)巧施手段，安排考號(hào)時(shí)有意讓學(xué)習(xí)好的、差的相鄰……
實(shí)行“一費(fèi)制”，嚴(yán)剎濫訂教輔材料之風(fēng)，減輕中小學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，這是好事，可有的學(xué)校在這個(gè)問題上也是明著一套、暗著一套。該用“一費(fèi)卡”時(shí)就用，不該用時(shí)錢照樣收得上來;本來組織或引導(dǎo)學(xué)生訂了很多教輔資料，上級(jí)來檢查時(shí)讓學(xué)生清理得干干凈凈，而且讓學(xué)生統(tǒng)一口徑：沒訂……
升學(xué)率是衡量一所學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。前些年，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在談到這一指標(biāo)還“猶抱琵琶半遮面”，而今他們?cè)缫讶拥粽诿娴摹芭谩薄樽非蟾呱龑W(xué)率，一些高中校長(zhǎng)無所不用其極：苦口婆心勸成績(jī)差的應(yīng)屆學(xué)生留級(jí);重點(diǎn)學(xué)校與非重點(diǎn)學(xué)校聯(lián)手，把影響“率”的“分母”來個(gè)“戰(zhàn)時(shí)轉(zhuǎn)移”以實(shí)現(xiàn)“雙贏”;大辦特辦復(fù)讀班……
用不著再列舉了吧。
學(xué)校教育學(xué)生要求真求善求美，而本身的行為卻背道而馳，這樣的教育到底能取得多少實(shí)效?“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”學(xué)校一時(shí)的名利與學(xué)生的一生、社會(huì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，何為本，何為末，真值得我們的教育者、教育管理者三思!
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