查理、索理亞是一個善于動手操作的孩子，從小便愛學善問、興趣廣泛。讀小學時，他不僅門門功課成績名列全班之首，還對自然常識特別感興趣。別的孩子做完作業就算完事，他卻不這樣。老師在課堂上給他做過的實驗，他回到家中總還要親手再試一次，這種親手操作使他得到了意外的收獲。老師說硫磺、氯酸鉀、磷等都是易燃品，可做炸藥……會怎樣呢？既然它們是易燃品，能不能用來做火柴呢？于是，他在家里搞起了實驗，經過無數次的試驗和努力，查理、索理亞最終發明了火柴。

　　大部分父母往往只關心孩子的學習，只要孩子在學校的學習成績好，他們心里就很踏實。孩子放學回家，所有的家務活不讓孩子參與，而是由父母全部包攬，孩子唯一可做的就是學習書本上的知識。孩子照辦，當然就是父母眼中的好孩子。可不知父母有沒有想過，孩子的生活本應是豐富多彩的，我們憑什么剝奪他的這個權力。雖然書本上的知識是孩子必須掌握的，而且是接受正規教育的標志，但這也只是孩子學習和生活的一部分。

　　孩子在成長過程中，需要學習的東西很多。其中，孩子的動手操作能力是其成長的基礎，同時也是他身心和諧發展的一種保證。因此，父母應有意識地讓孩子做一些力所能及的家務活，特別是做一些能鍛煉手指的細活。幼教專家認為，動手就是孩子日常生活中的“頭腦體操”，事實上，孩子的動手能力與大腦的靈活度是成正比的。而且，孩子動手做事情時，手的動作是在大腦的活動支配下進行的，是對觀察、注意等能力的綜合運用過程，同時，手的動作又反過來刺激大腦的支配能力，促進觀察、注意等能力的發展。因此，只有大腦支配能力和動手能力相互協調，才能培養出心靈手巧的孩子。畢竟，動手做事是孩子成長的基礎，也是開發孩子智力的前提條件。

　　父母應怎樣讓孩子在玩的過程中，提高動手能力呢？

　　（1）為孩子創造動手操作的條件

　　日常生活中，父母應有意識地為孩子安排一些動手操作的內容。如，引導孩子自制玩具，讓孩子綜合運用折、剪、畫、編、扎、釘、粘等方法，做科學小試驗，為孩子準備紙、布、線、膠水、木塊、磁鐵、各種小瓶、塑料小管等道具。

　　（2）鍛煉孩子的自理能力

　　在家中，父母應讓孩子做一些力所能及的事情，以提高他的自理能力。如，讓孩子整理玩具、打掃房間、洗小物品、擦桌子、掃地、洗手絹等，鼓勵他自己洗手、洗臉、刷牙，引導他修補圖書、洗刷鞋襪、整理床鋪等，這樣，既培養了孩子的動手技巧，也鍛煉了他的自理能力，還可以讓家庭生活的氣氛變得更加活躍。

　　（3）給孩子提供各種材料

　　聰明的父母一般都會順應孩子喜歡動手的規律，為孩子提供諸如積木、插塑、拼裝玩具、橡皮泥、沙石等道具，同時還可以給孩子準備一些廢紙讓他撕，買一些蠟筆教他畫，準備積木、自制拼圖、橡皮泥、七巧板等玩具。這樣，既能使孩子在玩耍的過程中動手又動腦，還能有效地培養孩子的動手和創造能力。

　　（4）開展各種動手操作活動

　　父母可通過一些游戲活動，為孩子提供動手操作的機會。如，用筷子夾玻璃球、撕紙屑做圖案等游戲，這些游戲不但孩子感興趣，同時能促進他的小肌肉發展。

　　（5）指導孩子制作手工

　　父母可從教孩子玩折紙和剪貼開始，指導孩子制作手工。如，對2～3歲的孩子，可從簡單的一步折紙學起；3～4歲的孩子，可學2～3步的折紙，并開始學拿剪刀，先學剪紙條、后學剪圖形，可以用紙條貼成鏈條或方紙，還可貼成花籃；4～5歲的孩子，可學更復雜的剪貼和圖案，制作汽車、輪船、大炮、飛機、小鳥等。

　　（6）幫助孩子總結經驗

　　孩子操作時，父母應注意對其進行觀察和引導，不斷幫助他總結經驗。教給孩子操作的方法和步驟，鼓勵孩子大膽地操作，不怕失敗。讓孩子在不斷的操作中，提高動手能力。

　　總之，孩子天生是動手的行家，只要給他足夠的空間，他就能玩出無窮的花樣，甚至玩出一個天才。因此，父母要從單一的價值觀中走出來，讓孩子多看、多聽、多想、多玩，關鍵是多動手，只有這樣，才能把孩子培養成為一個充滿自信、樂觀、有創意的天才。

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