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年輕的父母們，當(dāng)寶寶在襁褓之中伸手、蹬腳，在膝前身后逗樂玩耍，以及面對大自然眨巴著迷惑的眼睛的時(shí)候，請記住17世紀(jì)杰出的哲學(xué)家培根說過的話：“在子女還小時(shí)，父母就應(yīng)當(dāng)考慮他的將來并加以培養(yǎng)，因?yàn)檫@時(shí)他們最容易塑造。”如何育子成材呢?
發(fā)現(xiàn)成材的萌芽
孩子降臨于世，就生活在父母為他精心安排的家庭中，他們與父母相處的時(shí)間最長。因此在家里孩子最敢表現(xiàn)自己；最無拘無束，任憑想象力、創(chuàng)造力的天才發(fā)揮。父母在享受“天倫之樂”或掙扎在無休無止的煩惱中時(shí)，千萬別忘了細(xì)微地觀察分析，以便發(fā)現(xiàn)孩子身上開始顯露的成材苗頭。偉大發(fā)明家愛迪生就是由他的母親首先發(fā)現(xiàn)并培育成材的。愛迪生5歲那年，聽母親講了母雞孵小雞的故事，便做了一個(gè)小窩，把幾個(gè)雞蛋放在里面，自己蹲在雞蛋上孵起小雞來。母親知道后，沒有因此而責(zé)怪和取笑兒子，而是從中發(fā)現(xiàn)了他想象、推理思維能力的萌芽，保護(hù)了他好學(xué)愛問的天性。愛迪生上學(xué)僅3個(gè)月便因愛提問，被斥為故意難為老師而遭勒令退學(xué)。母親擔(dān)起了全面教育培養(yǎng)他的責(zé)任，并幫他在家里搞了一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)室。從此發(fā)明家的搖籃筑就了。后人在評價(jià)愛迪生時(shí)說：“如果愛迪生不是有這樣一個(gè)好媽媽，這個(gè)天才的大發(fā)明家極有可能在萌芽時(shí)期就被扼殺了。”
“好奇是知識的萌芽”。當(dāng)孩子頭一次向父母提出稀奇古怪的問題時(shí)，一定要認(rèn)真對待，這正是他們走上成材之路的開始。
創(chuàng)造成材的環(huán)境
古人就很重視為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。孟子的母親因?yàn)樽约揖幼〉闹車h(huán)境對兒子的教育培養(yǎng)不利，曾三遷其址，被后人傳為佳話。現(xiàn)今的父母則更應(yīng)懂得環(huán)境對孩子成長所起的潛移默化的作用。除了社會大環(huán)境之外，在家庭環(huán)境中，要有意識地制造一些學(xué)術(shù)氣氛、競爭氣氛和民主氣氛，為孩子營造一隅適宜成材的"天地"。
所謂“學(xué)術(shù)氣氛”，其實(shí)是一種能夠取悅孩子性情，培養(yǎng)孩子愛好，啟發(fā)孩子動腦的家庭生活環(huán)境。如經(jīng)常放一些優(yōu)美的音樂，經(jīng)常講一些有益的故事等等。如果家里居住條件允許，一定要置備幾個(gè)書柜，即使住房不寬敞也別忘了在墻上釘幾塊放書的擱板，做父母的經(jīng)常倘徉在書籍的海洋中，對孩子無疑是重要的身教。
“競爭氣氛”指的是培養(yǎng)孩子不思滿足、不斷上進(jìn)的家教措施。上海有一戶五好家庭，家長給孩子安排了一些力所能及的“任務(wù)”，同時(shí)也向孩子公開自己的工作、學(xué)習(xí)任務(wù)或目標(biāo)，彼此開展競賽，這個(gè)辦法很好。許多家庭對孩子還實(shí)行物質(zhì)和精神獎(jiǎng)罰，這對制造競爭氣氛不失為有效措施之一。但必須嚴(yán)格掌握獎(jiǎng)罰的原則和尺度。
“民主氣氛”即凡事要允許并鼓勵(lì)孩子發(fā)表自己的看法，提得不對，父母可以做認(rèn)真的解釋，應(yīng)允許孩子爭辯。要讓孩子能夠自由地參加大人的談話，并且對孩子提出的問題盡可能給予答復(fù)和說明。孩子受惠于家庭的民主氣氛，未來一定具備更多的見解和追求真理的勇氣。
切莫“揠苗助長”
處于幼兒期的孩子身心活潑好動，求知欲和模仿性較強(qiáng)。但其大腦的生理結(jié)構(gòu)還在發(fā)展和繼續(xù)完善過程中，尤其是大腦皮質(zhì)的抑制機(jī)能尚弱。家長不懂以致違反這個(gè)規(guī)律，硬逼著孩子做他們不喜歡做的事，就可能得到與愿望完全相反的結(jié)果。進(jìn)化論的奠基人達(dá)爾文小時(shí)候?qū)κ占谱髦参锢ハx標(biāo)本很有興趣。父親不但從不違逆他的愛好硬逼他納入所謂的“正規(guī)教育”，而且還把花園里的一間小棚子交給兒子供他做實(shí)驗(yàn)。就在這樣的家庭環(huán)境中，達(dá)爾文學(xué)成了日后做出成就所必須的東西。"順應(yīng)孩子的自然天性，有意識地加以引導(dǎo)和幫助。"老達(dá)爾文育子成材的“秘訣”，對后人不無教益吧。
“知子莫如父母”，我們的孩子帶著某種天賦來到這個(gè)世界上，從了解孩子人手，快快給他“建造”成材的搖籃，是義務(wù)，也是改革開放社會發(fā)展的需要。
發(fā)現(xiàn)成材的萌芽
孩子降臨于世，就生活在父母為他精心安排的家庭中，他們與父母相處的時(shí)間最長。因此在家里孩子最敢表現(xiàn)自己；最無拘無束，任憑想象力、創(chuàng)造力的天才發(fā)揮。父母在享受“天倫之樂”或掙扎在無休無止的煩惱中時(shí)，千萬別忘了細(xì)微地觀察分析，以便發(fā)現(xiàn)孩子身上開始顯露的成材苗頭。偉大發(fā)明家愛迪生就是由他的母親首先發(fā)現(xiàn)并培育成材的。愛迪生5歲那年，聽母親講了母雞孵小雞的故事，便做了一個(gè)小窩，把幾個(gè)雞蛋放在里面，自己蹲在雞蛋上孵起小雞來。母親知道后，沒有因此而責(zé)怪和取笑兒子，而是從中發(fā)現(xiàn)了他想象、推理思維能力的萌芽，保護(hù)了他好學(xué)愛問的天性。愛迪生上學(xué)僅3個(gè)月便因愛提問，被斥為故意難為老師而遭勒令退學(xué)。母親擔(dān)起了全面教育培養(yǎng)他的責(zé)任，并幫他在家里搞了一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)室。從此發(fā)明家的搖籃筑就了。后人在評價(jià)愛迪生時(shí)說：“如果愛迪生不是有這樣一個(gè)好媽媽，這個(gè)天才的大發(fā)明家極有可能在萌芽時(shí)期就被扼殺了。”
“好奇是知識的萌芽”。當(dāng)孩子頭一次向父母提出稀奇古怪的問題時(shí)，一定要認(rèn)真對待，這正是他們走上成材之路的開始。
創(chuàng)造成材的環(huán)境
古人就很重視為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。孟子的母親因?yàn)樽约揖幼〉闹車h(huán)境對兒子的教育培養(yǎng)不利，曾三遷其址，被后人傳為佳話。現(xiàn)今的父母則更應(yīng)懂得環(huán)境對孩子成長所起的潛移默化的作用。除了社會大環(huán)境之外，在家庭環(huán)境中，要有意識地制造一些學(xué)術(shù)氣氛、競爭氣氛和民主氣氛，為孩子營造一隅適宜成材的"天地"。
所謂“學(xué)術(shù)氣氛”，其實(shí)是一種能夠取悅孩子性情，培養(yǎng)孩子愛好，啟發(fā)孩子動腦的家庭生活環(huán)境。如經(jīng)常放一些優(yōu)美的音樂，經(jīng)常講一些有益的故事等等。如果家里居住條件允許，一定要置備幾個(gè)書柜，即使住房不寬敞也別忘了在墻上釘幾塊放書的擱板，做父母的經(jīng)常倘徉在書籍的海洋中，對孩子無疑是重要的身教。
“競爭氣氛”指的是培養(yǎng)孩子不思滿足、不斷上進(jìn)的家教措施。上海有一戶五好家庭，家長給孩子安排了一些力所能及的“任務(wù)”，同時(shí)也向孩子公開自己的工作、學(xué)習(xí)任務(wù)或目標(biāo)，彼此開展競賽，這個(gè)辦法很好。許多家庭對孩子還實(shí)行物質(zhì)和精神獎(jiǎng)罰，這對制造競爭氣氛不失為有效措施之一。但必須嚴(yán)格掌握獎(jiǎng)罰的原則和尺度。
“民主氣氛”即凡事要允許并鼓勵(lì)孩子發(fā)表自己的看法，提得不對，父母可以做認(rèn)真的解釋，應(yīng)允許孩子爭辯。要讓孩子能夠自由地參加大人的談話，并且對孩子提出的問題盡可能給予答復(fù)和說明。孩子受惠于家庭的民主氣氛，未來一定具備更多的見解和追求真理的勇氣。
切莫“揠苗助長”
處于幼兒期的孩子身心活潑好動，求知欲和模仿性較強(qiáng)。但其大腦的生理結(jié)構(gòu)還在發(fā)展和繼續(xù)完善過程中，尤其是大腦皮質(zhì)的抑制機(jī)能尚弱。家長不懂以致違反這個(gè)規(guī)律，硬逼著孩子做他們不喜歡做的事，就可能得到與愿望完全相反的結(jié)果。進(jìn)化論的奠基人達(dá)爾文小時(shí)候?qū)κ占谱髦参锢ハx標(biāo)本很有興趣。父親不但從不違逆他的愛好硬逼他納入所謂的“正規(guī)教育”，而且還把花園里的一間小棚子交給兒子供他做實(shí)驗(yàn)。就在這樣的家庭環(huán)境中，達(dá)爾文學(xué)成了日后做出成就所必須的東西。"順應(yīng)孩子的自然天性，有意識地加以引導(dǎo)和幫助。"老達(dá)爾文育子成材的“秘訣”，對后人不無教益吧。
“知子莫如父母”，我們的孩子帶著某種天賦來到這個(gè)世界上，從了解孩子人手，快快給他“建造”成材的搖籃，是義務(wù)，也是改革開放社會發(fā)展的需要。
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