年輕的父母們，當寶寶在襁褓之中伸手、蹬腳，在膝前身后逗樂玩耍，以及面對大自然眨巴著迷惑的眼睛的時候，請記住17世紀杰出的哲學家培根說過的話：“在子女還小時，父母就應當考慮他的將來并加以培養，因為這時他們最容易塑造。”如何育子成材呢?
　　
　　發現成材的萌芽
　　
　　孩子降臨于世，就生活在父母為他精心安排的家庭中，他們與父母相處的時間最長。因此在家里孩子最敢表現自己；最無拘無束，任憑想象力、創造力的天才發揮。父母在享受“天倫之樂”或掙扎在無休無止的煩惱中時，千萬別忘了細微地觀察分析，以便發現孩子身上開始顯露的成材苗頭。偉大發明家愛迪生就是由他的母親首先發現并培育成材的。愛迪生5歲那年，聽母親講了母雞孵小雞的故事，便做了一個小窩，把幾個雞蛋放在里面，自己蹲在雞蛋上孵起小雞來。母親知道后，沒有因此而責怪和取笑兒子，而是從中發現了他想象、推理思維能力的萌芽，保護了他好學愛問的天性。愛迪生上學僅3個月便因愛提問，被斥為故意難為老師而遭勒令退學。母親擔起了全面教育培養他的責任，并幫他在家里搞了一個簡單的實驗室。從此發明家的搖籃筑就了。后人在評價愛迪生時說：“如果愛迪生不是有這樣一個好媽媽，這個天才的大發明家極有可能在萌芽時期就被扼殺了。”
　　
　　“好奇是知識的萌芽”。當孩子頭一次向父母提出稀奇古怪的問題時，一定要認真對待，這正是他們走上成材之路的開始。
　　
　　創造成材的環境
　　
　　古人就很重視為孩子創造良好的學習環境。孟子的母親因為自家居住的周圍環境對兒子的教育培養不利，曾三遷其址，被后人傳為佳話。現今的父母則更應懂得環境對孩子成長所起的潛移默化的作用。除了社會大環境之外，在家庭環境中，要有意識地制造一些學術氣氛、競爭氣氛和民主氣氛，為孩子營造一隅適宜成材的"天地"。
　　
　　所謂“學術氣氛”，其實是一種能夠取悅孩子性情，培養孩子愛好，啟發孩子動腦的家庭生活環境。如經常放一些優美的音樂，經常講一些有益的故事等等。如果家里居住條件允許，一定要置備幾個書柜，即使住房不寬敞也別忘了在墻上釘幾塊放書的擱板，做父母的經常倘徉在書籍的海洋中，對孩子無疑是重要的身教。
　　
　　“競爭氣氛”指的是培養孩子不思滿足、不斷上進的家教措施。上海有一戶五好家庭，家長給孩子安排了一些力所能及的“任務”，同時也向孩子公開自己的工作、學習任務或目標，彼此開展競賽，這個辦法很好。許多家庭對孩子還實行物質和精神獎罰，這對制造競爭氣氛不失為有效措施之一。但必須嚴格掌握獎罰的原則和尺度。
　　
　　“民主氣氛”即凡事要允許并鼓勵孩子發表自己的看法，提得不對，父母可以做認真的解釋，應允許孩子爭辯。要讓孩子能夠自由地參加大人的談話，并且對孩子提出的問題盡可能給予答復和說明。孩子受惠于家庭的民主氣氛，未來一定具備更多的見解和追求真理的勇氣。
　　
　　切莫“揠苗助長”
　　
　　處于幼兒期的孩子身心活潑好動，求知欲和模仿性較強。但其大腦的生理結構還在發展和繼續完善過程中，尤其是大腦皮質的抑制機能尚弱。家長不懂以致違反這個規律，硬逼著孩子做他們不喜歡做的事，就可能得到與愿望完全相反的結果。進化論的奠基人達爾文小時候對收集制作植物昆蟲標本很有興趣。父親不但從不違逆他的愛好硬逼他納入所謂的“正規教育”，而且還把花園里的一間小棚子交給兒子供他做實驗。就在這樣的家庭環境中，達爾文學成了日后做出成就所必須的東西。"順應孩子的自然天性，有意識地加以引導和幫助。"老達爾文育子成材的“秘訣”，對后人不無教益吧。
　　
　　“知子莫如父母”，我們的孩子帶著某種天賦來到這個世界上，從了解孩子人手，快快給他“建造”成材的搖籃，是義務，也是改革開放社會發展的需要。