許多家長都十分重視兒童的智力開發(fā)問題，認為孩子掌握的知識越多，智力就越發(fā)達。其實并非如此，因為智力和知識并不是一回事兒，但是它們的關(guān)系十分密切�？梢赃@么說：智力低下的人掌握的知識必然很少，但是掌握了一定知 識的人并不說明他的智力也十分發(fā)達。

　　智力是由觀察力、記憶力、想像力和思維力等組成的心 理能力；而知識則是人類對自然界、人類社會和人的思維的規(guī)律的總結(jié)和概括。從智力和知識的定義中，我們不難看出 兩者是有較大區(qū)別的；但同時我們也應(yīng)該看到，知識和智力又是互相聯(lián)系、互相制約的。智力的發(fā)展是通過知識的掌握來實現(xiàn)的，而知識的掌握有賴于智力水平的提高。一般他講， 智力發(fā)展的速度，要比掌握具體的知識緩慢些。
　　
　　一般他講，知識掌握得越多，人的思路也越開闊，智力的發(fā)展速度也就越快；不掌握足夠的知識，智力的發(fā)展就失去了基礎(chǔ)和條件。但是，智力的發(fā)展水平更多地與先天的遺傳因素有關(guān)，而知識的掌握則更多地與后天的學習有關(guān)。天生智力稍差的兒童，掌握知識的能力也偏低；天生聰明的兒童，掌握知識的能力便較強。然而這些都不是絕對的，例如， 遺傳素質(zhì)相當?shù)耐�卵雙生子，由于后天掌握知識的多少不同， 他們的智力發(fā)展也會呈現(xiàn)出較大的差異。

　　智力和知識既相互聯(lián)系，又有區(qū)別。教師和家長在教育 孩子的過程中，既要讓孩子掌握一定的知識，又要注重對孩 子智力發(fā)展的培養(yǎng)，要把兩者有機地結(jié)合起來。