語言能力與人的抽象邏輯思維的發(fā)展有著直接的關(guān)系。幼兒期正是人類抽象邏輯思維能力的萌芽期，如果幼兒語言能力發(fā)展不好，幼兒整個的思維能力都要受到極大的阻礙。

　　發(fā)展幼兒的語言能力絕不僅僅是教幼兒認(rèn)識多少字，背誦多少詩詞和會不會閱讀幾篇文章，而是要對幼兒語言能力進(jìn)行綜合的開發(fā)。培養(yǎng)幼兒的語言能力主要有以下方面的內(nèi)容：

　　1、 培養(yǎng)幼兒對字詞的理解和應(yīng)用的能力；

　　2、 培養(yǎng)幼兒理解句子和建構(gòu)句式的能力；

　　3、 培養(yǎng)幼兒進(jìn)行事物特征，功能，發(fā)展順序，過程和規(guī)律關(guān)系的把握和描述；

　　4、 培養(yǎng)幼兒的語言記憶能力；

　　5、 培養(yǎng)幼兒文字分析與表達(dá)的能力；

　　6、 培養(yǎng)幼兒語言抽象理解和概括的能力；

　　7、 培養(yǎng)幼兒語言歸納與邏輯思維的能力；

　　8、 培養(yǎng)幼兒理解語言寓意及認(rèn)識事物本質(zhì)的能力；

　　9、 培養(yǎng)幼兒語言悟性的能力；

　　10、培養(yǎng)幼兒的口頭與書面作文能力；

　　11、培養(yǎng)幼兒語言交流與自我認(rèn)識的能力。

　　根據(jù)我國嬰幼兒語言能力發(fā)展的特點和心理素質(zhì)的發(fā)展規(guī)律，經(jīng)過十余年的實驗研究，我們以上述11項教育內(nèi)容為培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)了一整套適合于嬰兒語言發(fā)展關(guān)鍵期科學(xué)，系統(tǒng)教育的“嬰兒語言發(fā)展音義協(xié)同開發(fā)方法”（YHH開發(fā)法），主要用于0-3歲左右嬰兒的語言培養(yǎng)。另外我們還創(chuàng)造設(shè)計了一整套針對5歲左右幼兒語言能力發(fā)展關(guān)鍵期，以發(fā)展幼兒語言悟性和語法掌握為核心的“幼兒語言悟性誘導(dǎo)綜合訓(xùn)練法”（YH訓(xùn)練法），這套訓(xùn)練方法簡單，實用，操作性強(qiáng)，具有優(yōu)越的個性人化教育特征（參見《幼兒語言發(fā)展關(guān)鍵期基礎(chǔ)訓(xùn)練》年中國戲劇版）。經(jīng)過數(shù)千人次的跟蹤研究，取得了理想教育效果。經(jīng)過訓(xùn)練的幼兒，不僅在上停11個方面有了不同的程度提高，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了同齡人，而且在注意力，記憶能力，思維能力和處理大量信息能力方面也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了同齡人。同時在非智力心理素質(zhì)方面，經(jīng)過語言訓(xùn)練的幼兒獨立性，自信心，進(jìn)取心，競爭心理，自我控制力，以及競爭意識和求知欲都有了不同程度的提高。進(jìn)入小學(xué)，中學(xué)后學(xué)習(xí)一直名列前茅，不少學(xué)生在國內(nèi)各級競賽中獲獎。