有這樣一則小故事：兩位媽媽分別帶著自己的孩子在公園里玩耍。當(dāng)看到美麗的蝴蝶在草地上翩翩起舞時，兩個孩子奔跑著去追趕，不小心都摔倒了。

　　一位媽媽趕緊跑過去，抱住孩子心疼地說：“乖乖，摔疼了吧？”孩子“哇”地一聲大哭起來：“我好疼啊。”而另一位媽媽則站在一旁，淡淡地說：“沒關(guān)系，自己爬起來。”這位孩子若無其事地爬起來，又繼續(xù)奔跑著玩去了。

　　同樣是摔跤，為什么有的孩子顯得脆弱嬌氣，而有的孩子卻表現(xiàn)得堅強勇敢呢？這跟兩位媽媽不同的表現(xiàn)有關(guān)。前一位媽媽緊張不安的態(tài)度在暗示孩子，摔跤是很疼痛的，從而在心理上增加了孩子疼痛的感覺，使孩子變得嬌嫩，這是消極的暗示。而另一位媽媽淡然平靜的態(tài)度卻暗示著孩子，摔跤沒什么大不了，自己應(yīng)該勇敢爬起來，這是積極的暗示。

　　心理學(xué)家說，暗示是指通過語言、手勢、表情等施加心理影響的過程，暗示的結(jié)果是使受暗示的人在心境、情緒、興趣、意志方面發(fā)生變化。暗示教育最大的特點就是“暗”，在潛移默化、不知不覺中影響孩子稚嫩的心靈。

　　積極的心理暗示帶給孩子的是積極的認識和體驗。與說理教育相比，暗示教育能融洽教育者與被教育者之間的關(guān)系，含蓄而委婉，避免說理教育給孩子帶來的壓抑感和逆反心理，使孩子于無形中養(yǎng)成良好的道德認識和行為舉止、以及堅強的情感意志。據(jù)調(diào)查，有接近90%在品質(zhì)、意識、和智力方面有杰出表現(xiàn)的人，年幼的時期都感受過來自家長的積極暗示。

　　幼小的孩子在心理上具有容易接受暗示的特點，可塑性很強，所以，家長應(yīng)注意善用積極暗示，避免消極暗示。家長從哪些方面對孩子進行積極的心理暗示呢？

　　語言暗示

　　設(shè)喻法

　　教育孩子時，曉之以理的“理”，不一定非要直白地說出來，有時通過設(shè)喻、講故事、做游戲、角色體驗等點撥啟發(fā)孩子，讓其從中懂得道理，能達到很好的教育目的。

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