興趣是培養(yǎng)還是尊重，能力是發(fā)現(xiàn)還是培養(yǎng)，一直是家庭教育中爭論的一個話題。發(fā)現(xiàn)孩子的長處，尊重孩子的興趣，看起來是一個非常符合兒童心理的教 育觀點，但實際上，持這種觀點的人對兒童早期發(fā)展存在著極大的誤區(qū)。

　　首先，對孩子興趣和能力的理解，存在著天賦決定的思想，認為孩子的興趣主 要是個體的特質(zhì)，只能尊重。其次，對孩子長處的理解，往往主觀色彩濃厚，直接 把某些自己理解的“長處”和特長、專長聯(lián)系在一起。

　　實際上，孩子是一個發(fā)展的天才，在孩子身上孕育著各種能力的胚芽，存在著各種興趣的火種。是催生這些能力的胚芽，還是夭折她們；是點燃這些興趣的火種，還是泯滅她們：往往取絕于家長的兒童觀。

　　孩子對某方面產(chǎn)生興趣，往往是一種不為家長所知的正強化、一種成功體驗所引導(dǎo)，相反，孩子對某些方面沒有興趣，往往是一種不為家長所知的負強人化、一種挫折體驗所導(dǎo)致。興趣是培養(yǎng)的，家長的任務(wù)不僅僅是去尊重已存在的興趣，更重要的是培養(yǎng)孩子的各種興趣。讓孩子體驗成功，讓孩子感受賞識，讓孩子發(fā)現(xiàn)樂趣，是培養(yǎng)興趣的要旨；而過度強制、過高要求、反復(fù)體驗失敗是導(dǎo)致興趣泯滅的頭號敵人。興趣是能力發(fā)展的最根本的動力，孩子各種基本能力的發(fā)展具有極大的潛力，無論是運動、言語，還是繪畫、音樂。 孩子的各種能力可以全面發(fā)展，孩子的長處或短處往往是環(huán)境與教育的結(jié)果，家長 最要緊的不是發(fā)現(xiàn)長處去培養(yǎng)特長，而是重視發(fā)展的各個方面，及時挽救可能被自己夭折的能力胚芽，促使孩子全面高質(zhì)量地發(fā)展。