孩子學會告狀了！年輕父母在育兒中經常面對諸如此類的新狀況，讓人哭笑不得，心情復雜。有開心，孩子開始會判斷是非，長大了；也有困惑，這種行為一旦成為習慣，是不是會嚴重影響到孩子的社會交往。孰是孰非，不妨聽聽女孩今今的故事，或許能有所啟發。

　　“媽媽，西西罵我，我跟老師一說，老師狠狠批了他”，“成成上課搗蛋，我報告老師了”，“陽陽趁老師不在把飯倒了，我讓老師批評他了”，“明明欺負玲玲，我看到了，把老師叫來了”。

　　老師、老師、還是老師，最近，經常聽到女兒回家這么說。開始，我也沒覺得怎樣，聽得多了，就覺得不太對頭：怎么哪天都是告狀的事呀！

　　正面看待：

　　能夠發現其他人的行為錯誤，說明今今已經有了很強的規則意識，而且眼光相當“敏銳”。因此，我們在心里應該肯定孩子，雖然孩子的做法還有很大的問題，這有利于我們把握住教育孩子的整體傾向。

　　反面看待：

　　今今經常沖出來維持秩序、批評人什么的，這樣下去個性難免會變得太張狂，小朋友對她可能會敬而遠之，今今在小朋友群體中會越來越不受歡迎，這會影響到今今的社會性發展。

　　原因搜索——今今為什么愛告狀？

　　今今上小班時，脾氣大，不服管，挨了老師批評就跟老師吵，還曾大鬧課堂。再因為各方面能力平平，所以比較受老師冷落。但今年九月份上了中班，特別是她班里來了一位新老師后，今今變了不少。新老師非常喜歡、關心她，經常跟她聊一聊，夸她幾句，許多活動也經常給她機會參與了。今今開始成了班上的積極分子，也開始愛表現了，對老師更是迷戀得不得了，一心期待著老師的表揚。

　　從來都沒有無緣無故的“果”。小女孩今今，并非生來就喜歡告狀。這種新情況也是最近才發生。據今今媽分析，這里可能和今今的新老師有關，“她現在狂熱地喜歡上了她的老師”。而且很有可能老師并不認為她在“告狀”，只是認為今今在“匯報”，甚至老師都在不停地鼓勵她來匯報。

　　爸爸媽媽該插一插手

　　▲和老師溝通

　　今今媽應該首先和老師溝通，讓老師留心到今今的某些過度行為。這么小的孩子，上幼兒園后，都是以老師的態度為準，甚至拿老師的話當“圣旨。”今今這樣做，客觀上引起了老師的關注與表揚，滿足了她的心理需求。

　　“告狀” 事件的頻頻發生，讓今今覺得自己掌握了吸引老師目光的主動權，同時也能不斷得到老師的肯定和表揚，今今當然樂此不疲。這時，老師應該停一停鼓勵的步伐，否則會動搖家長的教育權威。

　　▲和今今溝通

　　今今還很單純，她不知道她這樣積極表現、討好老師的后果是，同學們可能都會躲著她、孤立她。所以，爸媽應該引導孩子。比如告訴她做事情要講究方法，給她編一個故事，告訴她，愛打小報告的孩子交不到好朋友的，做什么事情最好給別人和自己留一點余地。別看現在孩子小，這種為人處事的道理越早告訴她們越好：“其實有些同學自己也不愿意犯錯誤的，他們犯了錯誤也很后悔的，那我們能不能給同學改正的機會呢？我們給他三次機會，第一次提醒，第二次警告，如果這兩次機會那同學都不珍惜，那只好告訴老師了。你看這樣處理可以嗎？”