DD爸曾充滿自豪感地對(duì)朋友介紹說(shuō)：“我太太對(duì)幼教很有研究，對(duì)那個(gè)，唔，墨索里尼，最有心得！”
DD媽大驚失色，連忙拉他的衣襟耳語(yǔ)：“喂喂，是蒙臺(tái)梭利！”“嗨！都是意大利人嘛！”DD爸揮揮手，面不改色，一切了然于胸似的繼續(xù)吹牛：“蒙臺(tái)梭利，你們知道吧？意大利第一位女醫(yī)學(xué)博士，現(xiàn)代幼兒教育的先驅(qū)！”
我們當(dāng)中的絕大部分人，都和DD爸差不多，是在為孩子選幼兒園的時(shí)候知道了一大堆新名詞兒，什么蒙臺(tái)梭利啦，奧爾夫啦，多元智能啦，TPR外語(yǔ)教學(xué)啦，等等。如今的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)推陳出新，紛紛引進(jìn)了各種新型教學(xué)法，令家長(zhǎng)目不暇給。但是，這種種名目之下都是什么意思？對(duì)孩子有什么好處？實(shí)際工作中又是否真能達(dá)到這些效果呢？
DD媽平時(shí)買(mǎi)些針頭線腦都不辭辛勞地貨比三家，如今事關(guān)DD的教育，這等大事，豈能含糊。于是決定要一家家親眼看一看。
這一日，DD與媽媽興沖沖地跑去參觀一個(gè)兩歲以下幼童蒙臺(tái)梭利親子班。走進(jìn)教室，DD媽眼前一亮，只見(jiàn)低低的架子上擺滿了圓柱體、數(shù)棒、粉紅塔、棕色梯等，全是木制的蒙臺(tái)梭利教具。DD媽想：可找著地方了！可是，老師帶著孩子們走完線（就是沿著地板上標(biāo)出的一個(gè)圓形或橢圓形圈慢走，滿足行走敏感期的兒童需要，可以培養(yǎng)孩子的注意力和平衡感），就坐下來(lái)打開(kāi)一本書(shū)，給這些剛一歲多的孩子講起小白兔和大灰狼的故事來(lái)。DD對(duì)大灰狼不感興趣，卻想去搗鼓架子上的圓柱體，被旁邊的老師制止了，說(shuō)一歲多的孩子不能玩，怕給弄壞了。DD媽心下頗為不滿，想：教具都不讓孩子動(dòng)，這怎么能算蒙氏班？再說(shuō)了，老師對(duì)兒童不同年齡的心理都不了解，故事選擇得也不對(duì)。一歲多的孩子感興趣的故事是發(fā)生在自己身邊的、日常生活中的事，比如《接爸爸》或是Blueberry for Sal這樣的書(shū)，或是帶動(dòng)作、帶聲響的，比如講交通工具的書(shū)。一歲半，哪里見(jiàn)過(guò)大灰狼？怎么會(huì)對(duì)這個(gè)故事有興趣？果然，周?chē)暮⒆雍芸炀妥蛔×耍薜目蓿赖呐溃议L(zhǎng)在后邊追。DD媽嘆了口氣，和DD回了家。
過(guò)了些天，有朋友拉DD媽去另一個(gè)蒙氏班，說(shuō)這里的教具給孩子玩。于是DD母子又去了一節(jié)課。這回有意思，老師不講大灰狼了，而是在四十五分鐘的一堂課里一口氣做了七、八種活動(dòng)。DD是個(gè)專(zhuān)心的孩子，正端著勺子小心翼翼地走線，老師就要收走勺子改串珠了。剛串了幾個(gè)珠，玩得高興，老師又要收走珠子改切面包了。這回，DD抓住面包不撒手，堅(jiān)決不肯進(jìn)入下一項(xiàng)活動(dòng)，老師見(jiàn)DD媽在一邊也不予協(xié)助，只好任他把面包切了個(gè)夠。
課后，DD媽和老師談起來(lái)。DD媽說(shuō)，蒙氏教育的一個(gè)基本原則就是讓孩子自己選擇教具，自己決定玩多長(zhǎng)時(shí)間，老師尊重孩子喜歡不斷重復(fù)的習(xí)性，不輕易打斷孩子正在進(jìn)行的活動(dòng)。現(xiàn)在我們一堂課走馬燈似的做了這么多活動(dòng)，老師得不停地中斷孩子手中的活動(dòng)，催促她們進(jìn)入下一項(xiàng)，豈不是從根本上違背了蒙氏精神？老師也有苦衷，她說(shuō)：象您這樣懂蒙氏教育的家長(zhǎng)不多。我們收費(fèi)這樣高，差不多一分鐘收一塊錢(qián)，家長(zhǎng)要物有所值，當(dāng)然希望我們教的東西越多越好。DD媽嘆道：為了物有所值，抑制了孩子的主動(dòng)性，甚至破壞了孩子注意力集中的好習(xí)慣，豈不更是得不償失？
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