4-6歲小兒情緒、情感的發(fā)展可以分為兩個階段。
    1.第一階段即4歲開始的兒童，情感的發(fā)展有3個特點：（1）易變性，即小兒的情感很容易受外界環(huán)境的支配，如遇到不高興的事易哭鬧，稍加勸導(dǎo)又破涕為笑，所以，這時兒童的情感不夠穩(wěn)定。此外，小兒的情感也易受他人的感染，倘別的孩子大聲叫嚷，他也大聲叫嚷；別的孩子表現(xiàn)害怕，他也害怕。隨著小兒生活經(jīng)驗的發(fā)展和語言能力的發(fā)展，小兒情感的穩(wěn)定性就逐步增長起來。（2）沖動性，即小兒不善于控制、調(diào)節(jié)自己的情感。如當(dāng)小兒第一次看到墻上的電插座后表現(xiàn)出很大的好奇心，雖然大人因危險而不讓摸，把孩子支開，但是小兒卻大哭大鬧，執(zhí)意要去觸摸一下。（3）反應(yīng)不一致，即同一刺激，有的小兒可以反應(yīng)強(qiáng)烈，有的則無反應(yīng)。
    2.第二階段即6歲左右的兒童，情緒、情感的穩(wěn)定性有了很大的增長，表現(xiàn)出對父母的愛、對幼兒園老師的依戀，在集體中熱愛小朋友，愛做作業(yè)如畫圖；或喜歡講故事，愛小動物等情感。其次，情緒、情感的調(diào)節(jié)能力比過去有了很大的進(jìn)步，不像過去說哭就哭，說笑就笑，而是能有意地控制自己的情感外露（如疼痛后可忍住不哭），這為今后的個人涵養(yǎng)打下了最初的基礎(chǔ)。再有，由于環(huán)境需要而產(chǎn)生的情緒、情感開始發(fā)生和發(fā)展，表現(xiàn)在喜歡與成人一起，成人離開了，就很痛苦；受教育的影響，開始知道什么是好，什么是不好，還知道為什么好和不好，能主動幫助他人，照顧比他小的弟弟妹妹等，這意味著小兒社會性情感中道德感、理智感、美感的形成。此外，也同時出現(xiàn)一些不良的情緒和情感，如當(dāng)老師表揚某個小朋友時，容易產(chǎn)生嫉妒的情緒，看到別的小朋友穿戴漂亮，他也纏著媽媽要買好看的衣服的虛榮心等，這在教育中應(yīng)注意克服。