�牐�5—6歲的孩子，隨著言語水平的不斷提高，以及知識經驗的不斷豐富，在正確的教育下，他們的觀察能力也得到很大的發展。這時期孩子的觀察逐漸轉變為一個相對獨立的、有目的、有組織的過程，并開始形成了初步的有方向的、自覺的觀察能力。

�牐犨@時期孩子的觀察更富有目的性，能按活動的任務或成人的要求來進行。如讓孩子看一幅畫，畫上畫的是兩個貌似相同的小狗，讓孩子找出兩個小狗不相同的地方。這時孩子就能細心地觀察圖畫的各個部分，一一找出兩個小狗不相同的地方來。

�牐�5—6歲的孩子逐步學會了持續地注意觀察某一事物，特別是他們經歷過的或感興趣的事物。觀察的概括性也不斷地增長起來。他們逐漸地學會從整個事物中發現其內在聯系和一般的性質。如讓孩子看兩幅圖畫，一幅畫著小雞掉進河里，另一幅畫著小鴨把小雞救上岸。孩子通過觀察就能說出這兩幅畫的關系。

�牐牶⒆佑^察力的發展是跟他們在生活中經驗的增長以及言語的發展分不開的。5—6歲的孩子觀察的目的性、持續性和概括性雖有一定的增長，但是和學齡兒童以及成人比較起來，還相差很遠。因此，父母要善于按照孩子觀察力發展的特點，有意識地對兒童的觀察活動加以組織、指導和培養，提高孩子的觀察能力。