進(jìn)行初步診斷認(rèn)為兒童確實可懷疑有孤獨癥的傾向后，父母們還應(yīng)該帶孩子去孤獨癥的專業(yè)診斷部門去進(jìn)行確診，一旦兒童被確診為孤獨癥就應(yīng)該及早進(jìn)行訓(xùn)練了，孤獨癥的訓(xùn)練是長期的，而且很多訓(xùn)練機構(gòu)不收3歲以下的兒童，所以家庭是早期訓(xùn)練的最佳場所。
自閉癥兒童早期家庭訓(xùn)練
1、思想準(zhǔn)備
孤獨癥可能是一種終生的疾患，自閉癥康復(fù)的治療訓(xùn)練是一個長期的過程，所以自閉癥父母必須對其長期性有心理準(zhǔn)備，知道訓(xùn)練并不是可以一時湊效的，絕不能急一時之功，要接受事實，克服心理不平衡狀況并妥善處理孩子的教育與父母工作生活的關(guān)系，化愛心、耐心、恒心為動力，積極投入孩子的教育、訓(xùn)練和治療活動中去，還要準(zhǔn)備一本孩子發(fā)育行為或治療教育觀察記錄本，以便于發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練中的問題，并要和醫(yī)生建立長期的咨詢合作關(guān)系。
2、心理治療
（1）心理安撫
雖然孤獨癥是父母冷漠產(chǎn)物的觀點已經(jīng)被證明是錯誤的，但孤獨癥的孩子確實表現(xiàn)比較敏感，粗暴地對待他們無疑是不明智的，因此對待孤獨癥的嬰兒，母親做出特殊的努力去擁抱他，吻他，抱著他走來走去，同他說話，使他具有正常兒童一樣的經(jīng)歷。
母親要盡量多與嬰兒說話，即使孩子根本不注意母親的言語，也要努力地對著他們的耳朵低聲說話。總之作為父母要多同他握手、擦背，貼臉擁抱，講話以及身體上的各種戲弄游戲，以期使兒童慢慢對人們的親近比較接受，從而開始與他人的交往。
（2）游戲角色扮演
孤獨癥兒童的一個心理缺陷是對別人的心理缺乏推測能力，而游戲中的角色扮演可以訓(xùn)練兒童的這一能力，因此可以多與兒童進(jìn)行角色扮演游戲，利用游戲改善交往。首先要與患兒建立親密關(guān)系，要觀察和關(guān)心他的興趣、愛好，做他感興趣的事給他看。
以后逐步擴大患兒交往范圍，待患兒能參加集體游戲時，游戲內(nèi)容要逐漸注入購物、乘車等日常活動，讓患兒扮演不同角色，在角色的扮演中學(xué)會推測他人的心理，同時也可以掌握各種角色的行為方式，學(xué)習(xí)各種社會規(guī)范，使他們逐漸學(xué)會如何與人進(jìn)行交往，完成日常活動，為成年后的自立打好基礎(chǔ)。
3、行為訓(xùn)練
孤獨癥兒童的行為問題一般也是比較多的，因此要對他們進(jìn)行行為訓(xùn)練。孤獨癥兒童的行為訓(xùn)練可改善其對社會的適應(yīng)能力，幫助患兒自立，可以從以下幾方面入手。
（1）自閉癥康復(fù)訓(xùn)練注意
用一些自閉癥兒童感興趣的教材，要求他注意并正視說話人的臉，主動注視其目光，并逐漸延長注視時間，反復(fù)多次，并及時給予強化使患兒在“一對一”情況下，使自閉癥兒童對對方的存在、言語、目光等有所注意。
（2）模仿動作
讓自閉癥兒童模仿動作，如廣播操等。使他們意識到別人的存在。
（3）姿勢性語言的學(xué)習(xí)和表情動作的理解
幫助患兒學(xué)習(xí)姿勢性語言如點頭，搖頭等，給患兒做出示范，要求其模仿，然后反復(fù)訓(xùn)練，直到能理解為止。此后可利用實際動作或畫片訓(xùn)練自閉癥兒童理解身體動作及表情，并對患兒的正確回答及時予以強化，逐漸減少提示，直到能正確辨別和理解為止。
（4）提高語言交往能力
可利用情景或利用患兒提出要求時進(jìn)行，反復(fù)訓(xùn)練使患兒在想滿足某種要求時，能用語言表達(dá)自己的愿望。其次，可讓自閉癥兒童進(jìn)行傳話訓(xùn)練，傳話開始宜短，之后逐漸延長，如此訓(xùn)練將使患兒能主動與他人建立關(guān)系，改善交往。
4、言語訓(xùn)練
語言障礙將影響自閉癥兒童的社會適應(yīng)能力因此要盡力去訓(xùn)練，從以下幾方面入手。
（1）自閉癥康復(fù)之唿吸訓(xùn)練
在行為中加入由口吐氣的動作，這樣才能順利進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練。具體可利用吹蠟燭、吹紙青蛙等來增加患兒的興趣。在訓(xùn)練中要反復(fù)示范及時給予正性強化，如贊揚，給糖果等。
（2）自閉癥康復(fù)之口型和發(fā)音訓(xùn)練
讓自閉癥患兒很快學(xué)會模仿口型和發(fā)音較為困難，可先從讓他模仿一些身體大動作開始，逐步過渡到口型發(fā)音的模仿。在訓(xùn)練中注意使用綜合的方法，如讓患兒觸摸喉部來感受發(fā)聲時聲帶的震動、把患兒的手放在嘴前來感受氣息的強弱等，對自閉癥兒童未經(jīng)特別訓(xùn)練之前的偶然發(fā)音要立即給予鼓勵，以增加自動發(fā)音的頻率。
（3）自閉癥康復(fù)之單詞訓(xùn)練
從模仿說出實際物品的名稱開始，物品最好選擇自閉癥兒童感興趣的食品或玩具，待能說出實物名稱時可過渡到卡片。對一些動詞，可通過動作去學(xué)習(xí)。
（4）自閉癥康復(fù)之說句子訓(xùn)練
可利用患兒的一些要求進(jìn)行，句子開始要簡短，之后逐漸延長，最后加入一些表示禮貌和客套的詞。
（5）自閉癥康復(fù)之復(fù)述和對答能力的訓(xùn)練
可訓(xùn)練自閉癥兒童聽訓(xùn)練者念句子或文章，然后正確加以模仿和復(fù)述，在患兒能復(fù)述20字以上后，可利用畫書或日常情景訓(xùn)練他的對答能力。
（6）自閉癥康復(fù)之朗讀文章及表達(dá)能力訓(xùn)練
對于已經(jīng)入學(xué)或認(rèn)識一些文字的自閉癥兒童，可讓他朗讀一些有簡單文字說明的畫書或配有一定圖解的故事，然后請他復(fù)述故事并針對故事內(nèi)容進(jìn)行提問。
（7）自閉癥康復(fù)之語言理解能力訓(xùn)練
在單詞訓(xùn)練階段即可開始語言理解訓(xùn)練，如利用讓自閉癥兒童從若干卡片中選擇出要求的卡片來進(jìn)行。
（8）自閉癥康復(fù)之文字訓(xùn)練
用文字卡來進(jìn)行訓(xùn)練，目的是使自閉癥兒童除了認(rèn)識文字外還會將文字與讀音結(jié)合起來。2—7歲是訓(xùn)練的最佳時期。
