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孩子會(huì)說(shuō)話的時(shí)間因人而異，差異比較大。對(duì)于說(shuō)話比較晚的孩子，盡量給予語(yǔ)言環(huán)境促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)育。對(duì)于小孩，可以買圖片，指著圖片給孩子看，家長(zhǎng)一邊指一邊說(shuō)，比如這是馬、狗。 過(guò)渡到第2期，讓孩子指認(rèn)，拿著圖片讓小孩指認(rèn)哪個(gè)是馬、哪個(gè)是狗。 進(jìn)入第3期，讓小孩說(shuō)，家長(zhǎng)提問(wèn)，比如指著圖片問(wèn)是什么，讓小孩逐漸會(huì)說(shuō)馬、狗，比如問(wèn)狗怎么叫，孩子會(huì)說(shuō)汪汪叫，練習(xí)小孩說(shuō)話，所以一定要給小孩創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境。 現(xiàn)在有些孩子說(shuō)話晚，不是智力問(wèn)題，常是家長(zhǎng)的照顧太細(xì)致，沒(méi)給予語(yǔ)言環(huán)境。 語(yǔ)言是交流的工具，家長(zhǎng)照顧太細(xì)致，小孩需要什么，家長(zhǎng)馬上拿給孩子。所以小孩不需要語(yǔ)言交流溝通。所以一定要?jiǎng)?chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境。 遇到小孩用手指或者眼色表示，家長(zhǎng)可以假裝看不見(jiàn)，逼著小孩說(shuō)話，讓孩子看著家長(zhǎng)的嘴型，比如要吃零食、喝奶，讓孩子看家長(zhǎng)的嘴型練習(xí)說(shuō)話，甚至可以狠點(diǎn)，不說(shuō)話不給孩子。