青春期性健康教育目前已被一些大中學列入素質教育內容，但是，普遍存在著師資匱乏、教學內容不能對癥等問題。有些人不了解性健康教育是融性生理、性心理和性道德于一體的教育，有的人還把開展性健康教育與傳播性行為技巧混為一談。
　　青春期性教育的內容，一不能離開國情，必須以符合精神文明建設為原則；二要分別對象，堅持適時教育。
　　在具體教育上要突出三個重點，即以道德教育為主線，講生理發育，講心理發育，使學生樹立起正確的性道德觀念。其次，要把辨病教育作為青春發育前期的教育重點。在青春期，10-16歲的學生生理發育比較迅速，17-20歲心理發育比較明顯。在前期對小學高年級和初中學生主要是開展青春期發育中病與非病的辨識教育；在后期，對高中和大學生則應開展異性交往的健康狀況與成熟教育。
　　現在，青天少年在青春期性發育問題上存在著兩個誤區，一方面，當他們不能解釋自己身上出現的生理變化時，就往往會擔心自己有病。另一方面，患者已看病癥表現，但由于不了解后果，往往對其不以為然，結果延誤了治療。如隱睪癥，常有因忽視及時治療而影響生精功能的例子。加此，應在生殖器官發育、第二性征發育，特別是男性遺精、女性月經方面，選擇那些性發育的非病以及嚴重而又無明顯痛苦的性發育病作為辨識教育的主要內容。第三要把交往教育作為青春發育后期教育的重心。其內容就應包括愛慕異性與人格完善、性沖動、手淫、交友與戀愛、婚姻選擇權與婚前性行為、婚姻責任與婚外性行為等方面。