自我教育（self-education）指?jìng)�(gè)人主動(dòng)地提出道德修養(yǎng)目標(biāo)，并以實(shí)際行動(dòng)努力完善或培養(yǎng)自己的人格品質(zhì)的過(guò)程。它是個(gè)人品德修養(yǎng)的自覺(jué)能動(dòng)性的表現(xiàn)，是在自我評(píng)價(jià)能力發(fā)展的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。學(xué)齡前兒童由于自我評(píng)價(jià)能力水平很低，還不甚理解道德品質(zhì)及其培養(yǎng)的意義，因而談不上自我教育。學(xué)齡初期兒童步入學(xué)校，開(kāi)始系統(tǒng)的學(xué)習(xí)生活，逐步學(xué)會(huì)自我約束，而真正的自我教育，作為自我完善的方法是在青少年時(shí)期形成的。自我教育的環(huán)節(jié)和內(nèi)容一般包括：①主體認(rèn)識(shí)到社會(huì)政治、思想、道德準(zhǔn)則，并努力要求自己的言行符合這些準(zhǔn)則，產(chǎn)生自我教育的動(dòng)機(jī)；②了解自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，正確地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)；③制定完善和提高自己思想道德修養(yǎng)的計(jì)劃；④運(yùn)用種種自我激勵(lì)的手段，如自我分析、自我鼓勵(lì)、自我命令、自我監(jiān)督等。自我教育不是個(gè)人自發(fā)的，它作為個(gè)人道德品質(zhì)和個(gè)性特征發(fā)展的內(nèi)部力量，依賴(lài)于外部教育的影響，是教育者正確地組織教育工作的結(jié)果。研究證明，社會(huì)關(guān)系、教育過(guò)程不僅是自我教育的先決條件，而且也直接反映自我教育的過(guò)程，人或接受周?chē)�現(xiàn)實(shí)，或適應(yīng)周?chē)�現(xiàn)實(shí)，或與周?chē)�現(xiàn)實(shí)對(duì)立�？傊�，它與外部世界之間的聯(lián)系，就是個(gè)人道德品質(zhì)和個(gè)性發(fā)展與社會(huì)之間有組織的聯(lián)系。在不同年齡階段，自我教育的內(nèi)容和水平不同。